在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，武漢市漢陽區(qū)教育系統(tǒng)積極響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，將“教育服務(wù)”的內(nèi)涵從校園課堂延伸至社區(qū)防疫一線，形成了“線上教學(xué)保進(jìn)度、線下志愿顯擔(dān)當(dāng)、暖心咨詢解民憂”的多維服務(wù)體系，為全區(qū)疫情防控工作貢獻(xiàn)了重要的教育力量。

一、 迅速響應(yīng)，筑牢線上“主陣地”

面對(duì)疫情帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，漢陽區(qū)教育局第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，統(tǒng)籌全區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面搭建并優(yōu)化在線教學(xué)平臺(tái)。各學(xué)校精心組織教師開展線上教研，創(chuàng)新教學(xué)模式，確保“停課不停學(xué)、停課不停教”。除了常規(guī)文化課程，許多學(xué)校還特別開設(shè)了心理健康課、居家體育課和防疫知識(shí)科普課，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與身心健康，讓云端課堂同樣精彩、高效。

二、 下沉社區(qū)，投身防疫“第一線”

漢陽區(qū)廣大教育工作者在保障線上教學(xué)的積極響應(yīng)區(qū)委區(qū)政府號(hào)召，化身志愿者，下沉街道社區(qū)。從協(xié)助核酸檢測、值守小區(qū)卡口，到物資配送、信息排查，處處可見教師們忙碌的身影。他們用耐心和細(xì)致服務(wù)居民，將教育人的責(zé)任與愛心從三尺講臺(tái)傳遞到抗疫前沿，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師者的奉獻(xiàn)精神。

三、 聚焦需求，開通暖心“咨詢線”

針對(duì)疫情期間學(xué)生、家長可能產(chǎn)生的焦慮情緒和各類教育困惑，漢陽區(qū)教育系統(tǒng)特別強(qiáng)化了“教育咨詢服務(wù)”。

1. 學(xué)業(yè)指導(dǎo)不斷線：各校以班級(jí)為單位，由班主任和科任老師通過班級(jí)群、一對(duì)一線上溝通等方式，持續(xù)為學(xué)生答疑解惑，跟進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 心理關(guān)愛全天候：區(qū)教育局聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)，開通多條心理援助熱線，由專職心理教師和志愿者為師生、家長提供情緒疏導(dǎo)、壓力緩解等咨詢服務(wù)，守護(hù)心理健康。
3. 政策解答暖民心：對(duì)于招生考試、升學(xué)政策等家長普遍關(guān)心的問題，區(qū)教育局通過官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，并設(shè)立專線電話，提供清晰、準(zhǔn)確的答疑服務(wù)，緩解家長焦慮。
4. 特殊群體重點(diǎn)幫扶：對(duì)于抗疫一線人員子女、留守學(xué)生、家庭困難學(xué)生等群體，學(xué)校建立臺(tái)賬，實(shí)施“一對(duì)一”關(guān)愛幫扶，確保他們在特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活得到妥善照顧。

四、 凝聚合力，傳遞抗疫“正能量”

漢陽區(qū)各學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感恩奉獻(xiàn)。通過組織線上主題班會(huì)、征集抗疫書畫作品、記錄身邊志愿者故事等活動(dòng)，將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的德育課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷與社會(huì)責(zé)任感。

漢陽區(qū)教育系統(tǒng)在疫情防控中，不僅堅(jiān)守了教書育人的本職，更拓展了教育服務(wù)的邊界。他們以教育者的智慧保障教學(xué)秩序，以志愿者的熱情服務(wù)社區(qū)群眾，以服務(wù)者的貼心回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，構(gòu)筑起一道堅(jiān)固而溫暖的“教育防疫墻”，充分展現(xiàn)了新時(shí)代教育系統(tǒng)的擔(dān)當(dāng)與溫度。